Ve čtvrté třídě se uskutečnil projektový den, který ukázal, že bajky nemusí zůstávat jen v čítankách a mají své místo i v dnešní době. Žáci během něj propojovali matematiku, český jazyk i výtvarnou výchovu a postupně si budovali vlastní „bajkový svět“ – od čísel až po vlastní příběhy a ilustrace.
Matematická bajková stezka jako start
Projektový den začal netradičně – matematickou hrou. Škola se proměnila v stezku s úlohami, které žáci řešili ve skupinách. Každý správně vyřešený příklad jim odhalil jedno zvíře, se kterým následně pracovali i v dalších částech dne.
Současně za správné odpovědi získávali kartičky s autory bajek. Ty nebyly jen odměnou – obsahovaly i zajímavosti a časové údaje o autorech, jako byli Ezop, La Fontaine nebo Jiří Žáček. Na závěr matematické části žáci kartičky využili k dalšímu úkolu – zapisovali autory na časovou přímku od nejstarších po současné. Přirozeně tak propojili matematické myšlení s literárním přehledem.
Získaná zvířata i autoři se pak stali odrazovým můstkem pro další práci.
Tvorba moderní bajky
Na matematickou hru navázala češtinářská část. Nejprve jsme si připomněli, co je bajka a jaké znaky má – zvířecí hrdiny, lidské vlastnosti a jasné ponaučení.
Tentokrát ale žáci nepracovali „od nuly“. Využívali zvířata, která získali během matematické stezky. Právě ta se stala hlavními postavami jejich příběhů.
Ve skupinách pak vznikaly moderní bajky zasazené do současného světa. Děti do nich přirozeně zapojovaly prostředí, které znají – školu, sociální sítě, sport i běžné mezilidské situace. Přemýšlely nad tím, jakou vlastnost jejich postava představuje a co chce příběh říct.
Vznikaly tak nápadité příběhy, které si můžete přečíst níže. Každá skupina formulovala i vlastní ponaučení, které vystihovalo smysl jejich bajky.
Výtvarné zpracování – zvíře jako člověk
Po dokončení bajek přišla na řadu výtvarná výchova. Žáci se vrátili ke svým zvířecím hrdinům a pokusili se je převést do lidské podoby.
Nevznikala jen „zvířata v oblečení“, ale promyšlené stylizace. Děti pracovaly s výrazem, postojem, prostředím i detaily, které vystihují charakter postavy.
Zvířecí vlastnosti se tak promítly do lidských rolí – objevila se například liška jako influencerka s mobilem nebo lev jako sebevědomý manažer.
Hotové výkresy pak žáci využili jako ilustrace ke svým bajkám, čímž propojili literární a výtvarnou část do jednoho celku.
Závěrečná prezentace
V několika dalších dnech skupinky pracovaly v Canvě se svou bajkou, upravovaly text, měnily písma a vkládaly obrázky. V dalším týdnu pak skupiny představily své práce. Přečetly bajku, sdělily ponaučení a ukázaly ilustraci své postavy.
Ostatní žáci se snažili odhadnout, jakou vlastnost zvíře představuje a co příběh vyjadřuje. Prezentace se tak proměnila v aktivní sdílení nápadů i diskusi.
Žáci si zároveň ověřili, že bajky nejsou jen staré příběhy, ale mohou velmi přesně vystihovat i dnešní svět – a že i jednoduchý příběh se zvířaty může říct něco důležitého o nás samotných.
Mgr. J. Dostál
